martes, 4 de agosto de 2015

Blog de Aula para Docentes enREDados

INTRODUCCIÓN

Una de las mayores novedades que hay ahora en el ámbito educativo de internet es el blog de aula. Los blogs o bitácoras se han convertido en un recurso imprescindible para la integración de las nuevas tecnologías en nuestras clases y constituyen un espacio inclusivo y privilegiado para difundir la intensa actividad desarrollada en el aula.

Los blogs de aula se utilizan para trabajar con alumnos, ayudan a la experiencia educativa diaria, fomentan el aprendizaje autónomo y colaborativo a la vez que proporciona al alumnado tareas de investigación tanto en clase como en casa. Un blog es un espacio inclusivo y participativo, multifuncional, almacén de recursos educativos a través del cual se amplían y documentan las clases logrando abrir un espacio de encuentro profesor-alumnado-familias. 


Bienvenidos maestros al curso-taller Docentes enREDados
Actividades:
  1. Manos a la obra, una vez leída la presentación del curso vamos a realizar nuestra inscripción y primera participación en la comunidad virtual "Docentes enREDados" de Google+, para ello debes contar con una cuenta gmail, la cuenta institucional de ISPAC funciona perfectamente en esta plataforma, así que vamos al siguiente enlace: Docentes enREDados ISPAC
  2. ¡Felicidades! Eres parte de nuestra comunidad de aprendizaje virtual, ahora vamos a identificar tu Entorno Personal de Aprendizaje (PLE). Una vez que tengas claro tu Entorno Personal de Aprendizaje te tocará realizar tu PLE, para ello puedes usar cualquier herramienta que manejes como un PPT, una Infografía, cualquier editor de imágenes o bien simplemente un dibujo en papel, pero recuerda es importante tratar de usar las herramientas tecnológicas en este curso. Una vez terminado tu PLE compártelo en la comunidad virtual docentes enREDados.

Pero... ¿Qué es un PLE? 




En pocas palabras un PLE, es un "Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender". Y que dicho aprendizaje se entiende como resultado de una actividad en la que intervienen tres procesos cognitivos básicos: leer, reflexionar, hacer y compartir.


ALGUNOS ARTÍCULOS Y RECURSOS PARA AMPLIAR EL CONCEPTO DE PLE
Dándole Vueltas al PLE [Lola Torres de NODOS ELE]


¡En hora buena! si has realizado las actividades anteriores, es el momento de recibir tu insignia y para eso vamos a crear tu mozilla backpack o mochila de insignias; si ya cuentas con una podrás agregarla a ella una vez que la recibas por correo.
Descripción: PLE ISPAC 2015 Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: - Comprende el concepto de identidad digital, - Conoce el concepto de Entorno Personal de Aprendizaje, - Participa de forma activa a través de diferentes comunidades, construyendo y mejorando continuamente su Red Personal de Aprendizaje.


¿Qué son las Insignias/Emblemas/Badges digitales?
¿Para qué me sirven?
¿Dónde las guardo o las muestro?




Una ‘insignia’ es un símbolo o un indicador de un logro, habilidad, calidad o interés. Estas insignias se han utilizado con éxito para fijar objetivos, motivar comportamientos, representar los logros y comunicar el éxito en muchos contextos. Las insignias digitales pueden apoyar estos ambientes de aprendizaje.


Leamos el siguiente artículo de Fernando Santamaría "ALGUNOS APUNTES SOBRE INSIGNIAS O BADGES EN EDUCACIÓN". IR AL BLOG


Cuando hablamos de “badges” como mecanismos de acreditación de conocimiento, hablamos de un concepto en desarrollo y experimentación, y que se encuentra en un proceso de estandarización que consiga unificar criterios y que realmente estos badges o sellos tengan un valor compartido y reconocido. Mozilla Open Badge Project es uno de los líderes en este movimiento. 

Ver Tutorial
3. Es el momento de crear tu mochila "mozilla Backpack" login        


4. Una vez creada tu mochila agrega tu primer emblema.


Ahora si estamos listos para diseñar nuestro "BLOG DE AULA"
Estas son sólo unas razones:


Este es un ejemplo de Blog de Aula que nos servirá para tener una idea más clara de como estructurar nuestro blog.


 Blog de aula
El blog del lengua y literatura del Colegio Pedro Poveda de Jaén está llevado a cabo por José Luis Lomas, profesor de lengua y literatura. 


IR AL BLOG




¿Qué secciones contiene el blog de aula y qué nos aporta cada sección? 

  1. Agenda de clase, con Google calendar, donde se anotan todas las fechas importantes (evaluaciones, controles escritos, entregas de tareas…)
  2. Área de descargas, donde se encuentran todos los materiales necesarios para el desarrollo de las clases.
  3. Técnicas de estudio y pistas para hacer bien los controles escritos (con orientaciones sobre el contenido del control, número de preguntas, criterios de corrección, etc)
  4. Apuntes del profesor (con guías de lectura, gramática, etc.) 
  5. Miscelánea y colaboraciones.
  6. Consultorio de dudas, las dudas se suelen consultar a través del correo electrónico, pero en ocasiones algunas de ellas que han suscitado mayor interés se documentan y publican en el blog.
  7. Cuentos y lecturas, para trabajar la comprensión oral.
  8. Humor. 
  9. Efemérides, con la conmemoración de hechos importantes o celebraciones relevantes.
  10. Encuestas, sobre diversos temas, se suelen ponerlas cada mes e intentan sondear estados de opinión. Los resultados de las encuestas se trabajan en las clases.
  11. El enigma del fin de semana, la sección preferida por el alumnado, es una participación y actividad que se hace en familia.El alumno que logra resolverlo puede ganar un emblema que le dará puntos extras en su evaluación final.
  12. Internet seguro. 
  13. Tareas.
  14. Recursos para desarrollar la inteligencia emocional.
  15. Recursos bibliográficos, ver en línea los libros de la clase.
  16. Portafolio, contiene algunos trabajos de los alumnos: animaciones, videos, mapas de conceptos, textos escritos. 
  17. Padres digitales, un lugar de encuentro para las familias donde pueden dejar su opinión, inquietudes, suscitar temas de interés.



5.  De las 17 secciones sugeridas, elige al menos 5 para tu blog, realiza un esquema identificando dichos apartados y cómo los emplearás, puedes agregar otros que te interesen dependiendo de la asignatura y nivel que impartas.

Si ya tienes un blog puedes re-estructurarlo y continuar usándolo, o puedes crear uno nuevo.

¿Dónde crear un blog? Estos son algunos sitios sugeridos, en lo personal te recomiendo Blogger

6.  Si ya cuentas con tu estructura es hora de poner manos a la obra y trabajar en el diseño de tu Blog, recuerda que un Blog de Aula debe ser sencillo y de fácil manejo para tus alumnos, evita diseños complicados. 


Guía para estructurar tu blog


Para obtener el emblema del curso debes de presentar tu Blog de Aula y compartirlo en la comunidad virtual. (Recuerda revisar la rúbrica para evaluar entradas de Blog que se encuentra en la presentación del curso).

Descripción: Participación en Curso Docentes enREDados ISPAC 2015-2016 Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado su participación activa en el curso para docentes llamado #docentesenREDados, ya sea de forma virtual o presencial, aportando ideas, generando debate y alcanzando puntos de acuerdo, elaborando y compartiendo a través del Blog de aula con el resto de la comunidad educativa productos digitales como resultado de este curso




Recursos y Tutoriales:



Videos:
Curso para docentes: Como crear un blog de aula: https://www.youtube.com/watch?v=H2Db_jrq8sI

Cómo crear un Blog en Blogger https://www.youtube.com/watch?v=1DrfVo1hNK4

lunes, 15 de junio de 2015

Reto: ¿Te atreves a diseñar el PLE de tu organización?

En este segundo curso EduPLEmooc se plantea el reto de diseñar el PLE de una organización, mi propuesta será el diseño del PLE de un colegio privado.








De acuerdo a Balhisay, la idea de Entorno Personal de Aprendizaje ha trascendido el ámbito del e-learning, donde nació, e incluso el de la educación formal, donde ha encontrado un espacio en el que revisarse conceptualmente y gracias al cual ya no pensamos en el PLE como un constructo tecnológico sino como un enfoque del aprendizaje.
La razón de ser de un PLE es crear el ecosistema en el que la persona construirá su identidad, siendo el e-portfolio la representación sintetizada de esta identidad que conduce al aprendizaje y al desarrollo personal y profesional [Ravet & Attwell, 2007].



El producto final será una herramienta valiosa para trabajar la competencia digital y la competencia aprender a aprender en el aula y/o centro educativo: el prototipo de PLE de una organización.


lunes, 2 de junio de 2014

CURSO DE EXCEL


Navegando en la red me he encontrado estos videos de un curso completo de excel, inicia desde lo más básico en caso de no estar familiarizado con este programa, pero si ya has trabajado en este software puedes ver los videos más avanzados, me parecen muy buenos.

Enlace:   Curso gratis de 77 vídeos para aprender a utilizar excel

miércoles, 14 de mayo de 2014

Evaluación

¿Para qué evalúar?

Considero que la evaluación es un punto muy importantey delicado, en este Mooc he encontrado muy buena información al respecto, por lo que en esta entrada me gustría hacer referencia a varias propuestas para tomar en cuenta a la hora de diseñar un proyecto y lograr una evaluación adecuada.


  • Autoevaluación: Una buena idea es llevar a cabo un diario de aprendizaje y realizar.
  • Rúbricas: Esta tarea supone un proceso de trabajo y conlleva la obtención de un producto.
Las rúbricas pueden ser muy útiles antes de empezar a trabajar y en relación con las familias y el estudiante. Es decir, por un lado, las rúbricas pueden ser una manera de aumentar la transparencia de nuestro trabajo a la hora de mostrar a las familias los criterios de evaluación que utilizaremos para valorar el desarrollo de sus hijos e hijas.


  • Portafolios: El portafolio es la colección de materiales de aprendizaje utilizados o realizados por el estudiante durante un tiempo determinado.


  • Evaluación dinámica: En realidad, este es el fundamento de la evaluación dinámica, una propuesta de “evaluación interactiva” vinculada con el concepto de “zona de desarrollo próximo” de Vygotsky y que consiste en ofrecer un tiempo de aprendizaje – con la mediación de un adulto, un docente o un “experto” – entre una primera y una segunda prueba de evaluación.

Evaluación en el ABP

ARTEFACTOS DIGITALES

UNIDAD 4
Tarea 1

La primera actividad de este módulo consiste en una representación gráfica de las actividades, los artefactos digitales y las herramientas que usaremos en el proyecto.

Para esto he creado una infografía, representando las tres fases del proyecto:

  • Diseño (coordinación, preparación del proyecto, contacto con las familias y los estudiantes)
  • Desarrollo
  • Difusión

En las imágenes se muestra el software, las apps o los servicios en la red que se usará en cada fase.


Tarea 2. Detallar el proyecto:

“Sana, sana, colita de rana…”

Prototipo de proyecto: Elaboración de un recetario y
preparación de remedios caseros

________________________________________________________________


Modalidad y etapa educativa: Este proyecto está diseñado para alumnos de tercer grado de educación básica.

Perfil de los estudiantes: alumnos y alumnas inscritos en el tercer grado de primaria entre 8 y 9 años de edad, con conocimientos básicos del uso e internet como búsqueda de información en la red y uso de editor de texto como power point o Word.

Producto final: Los alumnos elaborarán un recetario grupal con diferentes remedios para diferentes padecimientos tomando como fuente padres, abuelos, vecinos e internet, organizarán la información en un fichero digital por medio de diapositivas en power point, el cual se compartirá a la comunidad a través del blog del grupo. Elaborarán una muestra de algún remedio casero que elijan, siguiendo el procedimiento de elaboración y lo mostraran a la comunidad escolar.

Relación con el currículo:
  • Práctica social del lenguaje: escribir un recetario de remedios caseros.
  • Tipo de texto: instructivo.
  • Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas
  • Aprendizajes esperados:
  • Identificar la función, la forma y el orden en que están escritos los recetarios.
  • Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
  • Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.
  • Corrige la ortografía de sus textos.
  • Valorar las maneras de curación tradicionales.
  •  Investigar remedios caseros que se usan en su comunidad y cocnocer los remedios caseros de otras comunidades o países.
  • Preparar y usar un remedio casero únicamente con la supervisión de un adulto

Fases de desarrollo del proyecto:
  1. Busqueda de información:
  2. Selección y organización de la información:
  3. Difusión de la información:
  4. Elaboración de un producto:
Temporalización:  llevarse a cabo en un periódo máximo de 4 semanas aproximadamente, puede ajustarse.

Requisitos materiales y humanos:
  • Bitácora o libreta de apuntes.
  • Computadora con acceso a internet y camara.
  • Personas con conocimientos en remedios caseros.
  • Libros, revistas.
  • Tres docentes socios del proyecto.
  • Alumnos de tercer grado de primaria.
  • Insumos por determinar para la elaboración de algún remedio seleccionado.
Una breve presentación del proyecto:



Socialización rica del proyecto

Para esta tarea he realizado un video donde expongo de manera muy sencilla, las tres formas de socializar el proyecto.

La primera: Dentro del aula; los alumnos tomarán decisiones como que tipo de padecimientos pueden curarse o atenderse por medio de remedios caseros y expondrán a su grupo cuales conocen, y si alguna vez han recurrido a alguno.

Una vez seleccionados los padecimientos y decidido a quiénes, dónde y cómo buscar la información, así como la forma de documentar, los resultados obtenidos se dará paso la busqueda de la información.

La segunda: Fuera del aula; Busqueda de remedios caseros empleando como fuentes, familiares, amigos, vecinos, libros, revistas, internet y ¿por qué no? a socios del proyecto quienes puedes vivir en la comunidad o bien en otro país, lo que enriquecería aún más el recetario.

La tercera: Hacia el aula; Los alumnos invitarán a alguna persona a elaborar con ellos un remedio casero, o bien hay la opción de hacerlo virtualmente a través de un hangout o video-conferencia porskype.

Veamos el vídeo..




sábado, 26 de abril de 2014

Un emblema para mi backpack..

Después de realizar las tres primeras unidades, viene la estrellita en la frente, es decir el emblema, mi primer emblema del curso ABP:


El participante en #ABPmooc_intef poseedor de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: comprende el concepto de "aprendizaje basado en proyectos" y su relación (similitudes y diferencias) con otras metodologías, analiza convenientemente un proyecto para señalar sus puntos fuertes y débiles, diseña con eficacia un prototipo de proyecto para su difusión inicial, integra adecuadamente en su proyecto estrategias de socialización rica, crea eficazmente equipos de trabajo para el desarrollo de proyectos de aprendizaje, valora la importancia de participar en entornos sociales de aprendizaje, es capaz de definir y construir su "entorno personal de aprendizaje" como vía de desarrollo profesional.

¡Bien ahora a seguir trabajando!

jueves, 17 de abril de 2014

Socialización "Sana, sana, colita de rana..."

Tarea 3.1 Socialización rica del proyecto

Para esta tarea he realizado un video donde expongo de manera muy sencilla, las tres formas de socializar el proyecto.

La primera: Dentro del aula; los alumnos tomarán decisiones como que tipo de padecimientos pueden curarse o atenderse por medio de remedios caseros y expondrán a su grupo cuales conocen, y si alguna vez han recurrido a alguno.

Una vez seleccionados los padecimientos y decidido a quiénes, dónde y cómo buscar la información, así como la forma de documentar, los resultados obtenidos se dará paso la busqueda de la información.

La segunda: Fuera del aula; Busqueda de remedios caseros empleando como fuentes, familiares, amigos, vecinos, libros, revistas, internet y ¿por qué no? a socios del proyecto quienes puedes vivir en la comunidad o bien en otro país, lo que enriquecería aún más el recetario.

La tercera: Hacia el aula; Los alumnos invitarán a alguna persona a elaborar con ellos un remedio casero, o bien hay la opción de hacerlo virtualmente a través de un hangout o video-conferencia por skype.

Veamos el vídeo..




3.2 "Proyecto mínimo viable"

Consideremos los siguientes aspectos como mínimos viables para la realización del proyecto, pueden adaptarse y está abierto a sugerencias de los socios de modo que todos nos beneficiemos del este proyecto:


“Sana, sana, colita de rana…”

Prototipo de proyecto: Elaboración de un recetario y
preparación de remedios caseros

________________________________________________________________


Modalidad y etapa educativa: Este proyecto está diseñado para alumnos de tercer grado de educación básica.

Perfil de los estudiantes: alumnos y alumnas inscritos en el tercer grado de primaria entre 8 y 9 años de edad, con conocimientos básicos del uso e internet como búsqueda de información en la red y uso de editor de texto como power point o Word.

Producto final: Los alumnos elaborarán un recetario grupal con diferentes remedios para diferentes padecimientos tomando como fuente padres, abuelos, vecinos e internet, organizarán la información en un fichero digital por medio de diapositivas en power point, el cual se compartirá a la comunidad a través del blog del grupo. Elaborarán una muestra de algún remedio casero que elijan, siguiendo el procedimiento de elaboración y lo mostraran a la comunidad escolar.

Relación con el currículo:
  • Práctica social del lenguaje: escribir un recetario de remedios caseros.
  • Tipo de texto: instructivo.
  • Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas
  • Aprendizajes esperados:
  • Identificar la función, la forma y el orden en que están escritos los recetarios.
  • Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
  • Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.
  • Corrige la ortografía de sus textos.
  • Valorar las maneras de curación tradicionales.
  •  Investigar remedios caseros que se usan en su comunidad y cocnocer los remedios caseros de otras comunidades o países.
  • Preparar y usar un remedio casero únicamente con la supervisión de un adulto

Fases de desarrollo del proyecto:
  1. Busqueda de información:
  2. Selección y organización de la información:
  3. Difusión de la información:
  4. Elaboración de un producto:
Temporalización:  llevarse a cabo en un periódo máximo de 4 semanas aproximadamente, puede ajustarse.

Requisitos materiales y humanos:
  • Bitácora o libreta de apuntes.
  • Computadora con acceso a internet y camara.
  • Personas con conocimientos en remedios caseros.
  • Libros, revistas.
  • Tres docentes socios del proyecto.
  • Alumnos de tercer grado de primaria.
  • Insumos por determinar para la elaboración de algún remedio seleccionado.
Una breve presentación del proyecto:



3.3 Presentación de socios

Después de una intensa búsqueda de socios en las redes, me encontré con el apoyo de mis amigos y compañeros del mooc  de eduPlemooc, con quienes inicio esta nueva aventura, por lo que con mucho gusto presento oficialmente a mis socios de proyecto:

Socia no. 6 : Claudia Ramírez (sin foto),  Compañera de colegio y maestra de computación, excelente compañera con quien llevo varios años trabajando y realizando proyectos juntas.

Participación y rol de los socios  en el proyecto:





  1. Los socios podrán ser entrevistados por los alumnos como una fuente para conocer los remedios caseros que se emplean en su lugar de origen o país.
  2. Los socios participarán en las video conferencias en tiempo real con los alumnos que les presentaránel proyecto y el remedio elaborado.
  3. En la clase de computación, los alumnos realizaran la edición de las recetas para formar todos el recetario de remedios casero "Sana, sana, colita de rana.."