¿Para qué evalúar? Considero que la evaluación es un punto muy importantey delicado, en este Mooc he encontrado muy buena información al respecto, por lo que en esta entrada me gustría hacer referencia a varias propuestas para tomar en cuenta a la hora de diseñar un proyecto y lograr una evaluación adecuada.
Autoevaluación: Una buena idea es llevar a cabo un diario de aprendizaje y realizar.
Rúbricas: Esta tarea supone un proceso de trabajo y conlleva la obtención de un producto.
Las rúbricas pueden ser muy útiles antes de empezar a trabajar y en relación con las familias y el estudiante. Es decir, por un lado, las rúbricas pueden ser una manera de aumentar la transparencia de nuestro trabajo a la hora de mostrar a las familias los criterios de evaluación que utilizaremos para valorar el desarrollo de sus hijos e hijas.
Evaluación dinámica:En realidad, este es el fundamento de la evaluación dinámica, una propuesta de “evaluación interactiva” vinculada con el concepto de “zona de desarrollo próximo” de Vygotsky y que consiste en ofrecer un tiempo de aprendizaje – con la mediación de un adulto, un docente o un “experto” – entre una primera y una segunda prueba de evaluación.
La primera actividad de este módulo consiste en una representación gráfica de las actividades, los artefactos digitales y las herramientas que usaremos en el proyecto.
Para esto he creado una infografía, representando las tres fases del proyecto:
Diseño (coordinación, preparación del proyecto, contacto con las familias y los estudiantes)
Desarrollo
Difusión
En las imágenes se muestra el software, las apps o los servicios en la red que se usará en cada fase.
Tarea 2. Detallar el proyecto:
“Sana, sana, colita de rana…”
Prototipo de proyecto: Elaboración de un recetario y
Modalidad y etapa educativa: Este proyecto está diseñado para alumnos de tercer grado de educación básica.
Perfil de los estudiantes: alumnos y alumnas inscritos en el tercer grado de primaria entre 8 y 9 años de edad, con conocimientos básicos del uso e internet como búsqueda de información en la red y uso de editor de texto como power point o Word.
Producto final: Los alumnos elaboraránun recetario grupal con diferentes remedios para diferentes padecimientos tomando como fuente padres, abuelos, vecinos e internet, organizarán la información en un fichero digital por medio de diapositivas en power point, el cual se compartirá a la comunidad a través del blog del grupo. Elaborarán una muestra de algún remedio casero que elijan, siguiendo el procedimiento de elaboración y lo mostraran a la comunidad escolar.
Relación con el currículo:
Práctica social del lenguaje: escribir un recetario de remedios caseros.
Tipo de texto: instructivo.
Competencias que se favorecen: las cuatro competencias comunicativas
Aprendizajes esperados:
Identificar la función, la forma y el orden en que están escritos los recetarios.
Emplea verbos en infinitivo e imperativo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.
Corrige la ortografía de sus textos.
Valorar las maneras de curación tradicionales.
Investigar remedios caseros que se usan en su comunidad y cocnocer los remedios caseros de otras comunidades o países.
Preparar y usar un remedio casero únicamente con la supervisión de un adulto
Fases de desarrollo del proyecto:
Busqueda de información:
Selección y organización de la información:
Difusión de la información:
Elaboración de un producto:
Temporalización: llevarse a cabo en un periódo máximo de 4 semanas aproximadamente, puede ajustarse.
Requisitos materiales y humanos:
Bitácora o libreta de apuntes.
Computadora con acceso a internet y camara.
Personas con conocimientos en remedios caseros.
Libros, revistas.
Tres docentes socios del proyecto.
Alumnos de tercer grado de primaria.
Insumos por determinar para la elaboración de algún remedio seleccionado.
Una breve presentación del proyecto:
Socialización rica del proyecto
Para esta tarea he realizado un video donde expongo de manera muy sencilla, las tres formas de socializar el proyecto.
La primera:Dentro del aula; los alumnos tomarán decisiones como que tipo de padecimientos pueden curarse o atenderse por medio de remedios caseros y expondrán a su grupo cuales conocen, y si alguna vez han recurrido a alguno.
Una vez seleccionados los padecimientos y decidido a quiénes, dónde y cómo buscar la información, así como la forma de documentar, los resultados obtenidos se dará paso la busqueda de la información.
La segunda:Fuera del aula; Busqueda de remedios caseros empleando como fuentes, familiares, amigos, vecinos, libros, revistas, internet y ¿por qué no? a socios del proyecto quienes puedes vivir en la comunidad o bien en otro país, lo que enriquecería aún más el recetario.
La tercera: Hacia el aula; Los alumnos invitarán a alguna persona a elaborar con ellos un remedio casero, o bien hay la opción de hacerlo virtualmente a través de un hangout o video-conferencia porskype. Veamos el vídeo..
